Brincando e se conhecendo - a linguagem corporal

Atividade1 - Linguagens

Por meio da exploração dos movimentos a criança desenvolve um aprendizado sobre o corpo e o espaço. Segundo Oliveira () 

• "Ao interagir com colegas ou manipular objetos, a criança desenvolve capacidade de construir referenciais de comunicação, pois, quanto maior o número de trocas com o meio, maior o 'vocábulo' gestal e por conseguinte as possibilidades de comunicação através da linguagem corporal".

Objetivos:

★ Identificar as partes do próprio corpo;

★ Explorar o corpo no espaço;

★ Desenvolver coordenação motora grossa e lateralidade;

★ Explorar o mundo através do movimento.

★ Conhecer as partes do corpo;

★ Reconhecer os sentidos;

★ Identificar e diferenciar as partes do próprio corpo com as partes do corpo dos amigos.

1. Diariamente trabalhar com os alunos a consciência corporal conversando sobre como sentar corretamente, andar, correr e brincar de forma saudável. Isso estimulará a curiosidade de aprender mais sobre o corpo.

2. Pedir para uma criança deitar em cima de um papel grande e desenhar seu contorno, isso pode ser feito também no chão do pátio com giz de lousa, uma criança pode contornar a outra e depois fazer os detalhes.

3. Depois de identificar e nomear as partes do corpo será bem gostoso imitar, brincar e dançar em duplas, sozinho ou em grupo.

4. Em duplas, o que um colega faz o outro imita (espelho).

5. A professora fala o nome da parte do corpo e as crianças identificam no próprio corpo.

6. O professor pode trabalhar a lateralidade, direita, esquerda, dançando a música "Vem Que Eu Vou Te Ensinar" (Xuxa).

Atividade desenvolvida pela professora, pedagoga, bióloga e pós-graduada em Educação Infantil, Cynthia Akemi Teixeira Kayo. Com pequenas alterações. Disponível no Guia Prático para Professores de Educação Infantil.

Julguei ser interessante trabalhar a lateralidade, pela sua importância no desenvolvimento da motricidade infantil. Segundo Cordeiro et al (2008):

• "A lateralidade não se define completamente até a idade de quatro ou cinco anos, e passa por processos internos da criança. No entanto, é necessário favorecer sua definição promovendo atividades em que a criança experimente e exercite ambos os lados do corpo, de modo a conhecer suas possibilidades no uso e domínio de um e de outro lado. O corpo é a referência de partida de todas as possibilidades de ação da criança, envolvendo desde a interação com os objetos, uso dos órgãos sensoriais, realização do movimento corporal, e interação com o mundo social. A lateralidade corporal da criança irá manifestar-se nas atividades corporais com que se defronta e com ações que realiza. Nessa linha, um ambiente rico de experimentações corporais e sensoriais pode favorecer o desenvolvimento da lateralidade". 

CORDEIRO, Celso Alberto da Cunha; RIBEIRO, Cláudia Maria; MORAES, Fernando Cesar de Carvalho. Linguagens na Educação Infantil VI: linguagem corporal. Cuiabá: EdUFMT, 2008.

KAYO, Cynthia Akemi Teixeira. Linguagem Corporal: Brincando e se conhecendo Disponível em http://revistaguiainfantil.uol.com.br/professores-atividades/105/imprime246136.asp. Acesso em jun. 2015.

OLIVEIRA, Alexandre Augusto Cruz de. A Linguagem Corporal da Criança e o Aprendizado: o Brincar Subestimado. Disponível em http://cev.org.br/biblioteca/a-linguagem-corporal-crianca-o-aprendizado-o-brincar-subestimado/. Acesso em jun. 2015.